May 17, 2018 - Особо охраняемые природные территории Болота Леса Культура Образование Ликбез Новости организации Галерея. Экосистема болота: возникновение болот, видовое разнообразие флоры и фауны, пищевая цепь, отличия в существовании разрушителей и производителей, основная функция экосистемы болота.

1. Пищевая Цепь С Участием Обитателей Болота
2. Пастбищная Пищевая Цепь Болота
3. Пищевая Цепь Болота
4. Пищевая Сеть Болота

., учитель начальных классов Разделы: Цель: формирование целостной картины на экосистему «болото» и осознание места человека в ней; воспитание человека-гражданина. Задачи:. выявить знания о природных сообществах;. расширить и систематизировать знания о болоте, как экосистеме;. развивать умение наблюдать за жизнью болота, устанавливать причинно – следственные связи;. обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;. развивать умение находить информацию в тексте (познавательные УУД).

воспитание экологической, информационной культуры. Предметные результаты. Обучающийся получит возможность научиться: устанавливать связи между неживой и живой природой, приводить примеры растений и животных, характерных для болота, использовать учебник, атласы для поиска информации, оценивать своё поведение и поведение других людей в природе, оформлять свои знания в виде кластера, моделировать экологические ситуации оценивать их последствия. Метапредметные результаты: Обучающийся получит возможность научиться: формировать умения строить логические рассуждения, делать умозаключения, обосновывать правильность или ошибочность результата, умение логически рассуждать, организовывать и строить учебное сотрудничество, умение работать в группе, умение слушать партнера.

Личностные УУД: формировать интерес к познанию окружающего мира; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; принятие ценности природного мира, природоохраны, понимание красоты природы России и родного края. Регулятивные УУД: действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом. Познавательные УУД: находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Коммуникативные УУД: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение. Характеристика деятельности обучающихся:. ставить учебную задачу урока;.

извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников о природном сообществе и обсуждать полученные сведения;. характеризовать влияние человека на природные сообщества;. анализировать влияние современного человека на природу Оборудование: учебник “Окружающий мир» Поглазова,4 класс, компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозапись, гербарии, атлас, физическая карта России. Программное обеспечение:. Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия. Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия детская. Тип урока: комбинированный урок на деятельностной основе.

Организационный момент Психологический настрой на урок (1-2 мин.) Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Актуализация опорных знаний (5 – 7 мин.) 1. Тест с использованием системы голосования 2. – Докажите, что озеро – это природное сообщество.

Постановка проблемы (темы) (1 – 2 мин.) СТАДИЯ ВЫЗОВ 1. Загадка: Все обходят это место: Здесь земля Как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи Нет опоры для ноги. «Подводящий» диалог – Что вы представили, когда я сказала «болото»? Приём «Кластер» – Почему я поставила знак ВОПРОСА? – Задача нашего урока: Выяснить, будет ли болото природным сообществом. – С чего начинаем работу по теме природные сообщество?

(Надо составить план или алгоритм) – Вспомните алгоритм работы по теме «Природное сообщество». Что такое болото?. Растительный мир болот. Животный мир болот. Цепи питания и природное равновесие. Человек и болото.

Экологическая страничка. В мире интересного. – Из чего состоит экосистема? «Открытие» знаний. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ 1.

Работа с текстом учебника: Использование приёма «Инсерт»: групповая работа – Чтение с пометками текста в учебнике. « V» поставьте «v» (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете. «+» поставьте «+» (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым.

«?» поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу. 1 группа «Ботаники» с.25 – 26 – Какова особенность растений болота? 2 группа «Зоологи». 27 – 28 – Какова особенность животных болота? 3 группа «Что дают болота человеку». 29 4 группа «Экологи».

30 Вторая стадия – ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ (направлена на сохранение интереса при получении новой информации, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»). – Каждая группа свой ответ представляет в виде кластера или таблицы. Млекопитающие Птицы Насекомые Земноводные Пресмыкающиеся «Ботаники» – Используя гербарий, рассказывают о растениях болота. Вывод: влаголюбивые. – Можем теперь сделать вывод, что болото – это экосистема?

Вспомним полное определение экосистемы (единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных профессий способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ). Докажите, что круговорот веществ в болоте существует. Групповая работа У команд в конвертах лежат картинки представителей разных «профессий» болота.

Составьте пищевую цепь. У двух команд лежат названия представителей разных профессий болота. Вам надо определиться, кто кем будет в пищевой цепи и показать «живую» цепь. – Итак, какой вывод можно сделать? Болото – это экосистема, т.к.

В нем присутствуют все ее части и есть круговорот веществ. Физминутка «Звуки лягушки» Цапля весело гуляла, Всех лягушек разогнала, Покачалась, покачалась, Тину с лапок обобрала. Шейкой длинной повертела, Всю округу осмотрела, К солнцу сладко потянулась, Потянулась, Вся встряхнулась И, укрывшись в камышах, Затаилась. ( Ходьба с подниманием колен.) (Прыжок.) (Покачивание вправо – влево.) (Наклоны к ноге левой, правой.) (Повороты головой.) (Потягивания.) (Наклон, руки вниз.) (Сесть за парты.) 3 группа «Что дают болота человеку?» Рассказ учителя о мхе – сфагнуме Сфагновые мхи растут густыми плотными группами-дернинками, состоящими из многих отдельных стеблей. Стебли несут множество веточек, покрытых чешуйчатыми листьями. Часть веток отходит от стебля горизонтально, а часть свисает вниз. По свисающим ветвям, словно по фитилям, вода поднимается к верхним частям растения.

Проведение опыта, доказывающего свойства мха – сфагнума накапливать и удерживать большое количество влаги. С помощью разновесов взвесить сухой мох – сфагнум. Затем поместить этот мох в сосуд с водой.

Пищевая Цепь С Участием Обитателей Болота

Немного подождать и достать из сосуда влажный мох, его взвесить, результаты сравнить Масса сухого мха – 7 граммов. Масса мха с влагой – 84 грамма. Вывод: Торфяное болото напоминает огромную губку, которая впитывает и накапливает дождевую влагу.

Это определяет круговорот воды на обширных территориях. Именно верховые сфагновые болота, располагающиеся в истоках ручьёв и рек, в первую очередь обеспечивают водный режим больших пространств, регулируя течение рек и речушек.

4 группа Выступление экологов V. Вторичное закрепление (развивать умение предполагать, что может произойти с объектом изучения; развивать умение находить варианты решения проблемы) – Что может произойти с болотом? – Наши действия: изучить причину – найти пути решения Прием «Корзина идей» (12 слайд) (каждая пара выдвигает свои предположения) Раньше болото считалось гибельным местом, где нет ничего хорошего. Оказывается, и болота очень важны в природе.

Осушим болота – уйдет вода глубоко-глубоко в землю. Обмелеют наши реки, станут усыхать озера, которые питаются подпочвенными водами. И лесу плохо придется. А неспокойный мир хозяев болота – лягушек, конечно, тоже загрустит, если лишить их теплого дома. В болоте и для головастиков раздолье, да и комариками и мотылями можно вдоволь поживиться. Сколько же там укромных местечек для всевозможных насекомых – укрыться есть где, да и всем еды вдоволь. Заросли растений вокруг болот, озер служат местом жизни и кормления многих птиц, зверей.

Осушать болота надо с умом да с опаской, строго зная, как это отразится на окружающих водоемах и животных, не повредит ли им. Чем же еще полезны болота? В них накапливаются огромные запасы торфа – сгнивающих в воде растений. Торф, когда его высушат, используют для отопления. А можно и в почву добавлять: и земля будет пышнее, и урожай богаче. Первичный контроль (проверить уровень полученных на уроке знаний 1.

Устный контроль – Какое общее свойство есть у всех растений болот? (Влаголюбивые.) – Назовите наиболее распространенное растение болот. Чем оно отличается от других? (Росянка – насекомоядное растение.) – Как человек может использовать мох сфагнум? (Как перевязочный материал.) – Какой ягодный кустарник произрастает на болотах? (Клюква.) – Какие животные обитают на болоте? Чем они питаются?

– Почему на болоте сохранились редкие виды животных и растений? – Какие из них занесены в Красную книгу? – Какими дарами болот пользуются у вас дома? – Предположите, почему у многих народов болота обожествлялись и населялись злыми духами. – Назовите представителей разных групп животных, обитающих на болотах (рабочая тетрадь, задание № 15. Графический диктант Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+», если неверное, то знак «–».

1) Почти вся поверхность болот покрыта влаголюбивыми растениями. 2) На болотах растут тростник, осока, камыш. 3) На болотах нет лекарственных растений. 4) Трясогузки и стрекозы – самые искусные охотники на комаров.

5) Болота – природные фабрики нефти. 6) Особенно богата болотами зона степей. 7) На болоте растет насекомоядное растение – росянка. Ответы: +; +; –; +; –; –; +. Составление СИНКВЕЙНА «Болото» по группам Пример: 1. Гиблое, топкое, торфяное 3. Пугает, охранять, не осушать 4.

Охранять, не осушать 5. Сообщество 2. Прием «Сжатие информации» – Попробуйте в 1 предложении сказать, о чем мы говорили на уроке. (Болото – это экосистема, в которой круговорот не замкнут.) – Какие главные выводы вы можете сделать? (Болото – это природное богатство, которое нужно охранять) VIII.

Домашнее задание. Подготовить устный рассказ о природном сообществе.

Пастбищная Пищевая Цепь Болота

Придумать экологические знаки. Творческое: подготовить сообщение о жителе или растении болота.

Общие данные Экосистема леса – это совокупность живых организмов, основной жизненной формой которой являются деревья. Леса занимают третью часть суши Земли, что составляет 38 млн.км 2. Половина этой площади занято тропическими, остальное хвойными, смешанными, лиственными и широколиственными лесами. По своей структуре экосистема леса делится на ярусы. Высота каждого яруса и состав живых организмов в нем, находится в зависимости от видового разнообразия растений его формирующих. Главными в экосистеме в целом и в ее пищевой цепи, очевидно, являются растения — продуценты. Остальные звенья трофической цепи — потребители и разрушители экосистемы леса, играют в ней хотя и зависимую, но важную роль.

И если «деятельность» потребителей во всех видах экосистем приблизительно одинакова, то «существование и работа» разрушителей различна в каждом виде. Хвойный Экосистема хвойного леса формируется в холодных климатических условиях. Среднегодовая температура этой природной зоны от +5 0С до – 5 0С.

Небольшой уровень осадков – до 200 мм. В основном они выпадают в виде снега.

Лето короткое. Но световой день длинный. Такой температурный и световой режим не дают влаге быстро испаряться с поверхности почвы, а это прекрасные условия для роста хвойных пород деревьев. Распространены они в Северной Америке и Евразии.

В южном полушарии такие леса не создают единого массива. В Южной Америке и в Австралии встречаются в основном в горах. Еще одно название хвойного леса – тайга. В ней множество видов растений, но деревья хвойных пород доминируют и занимают верхний ярус в экосистеме. Иголка, которая в этих породах заменяет лист, не опадает в зависимости от времени года. По ней легко скатывается снег.

Она «укрыта» от морозов слоем смолы, а небольшая поверхность позволяет хорошо переносить холода и отдавать меньше влаги при испарении. Фотосинтез эти деревья не прекращают даже при температуре 0 0С.

Пищевая Цепь Болота

В тропиках, на определенных видах почв, могут расти сосновые леса. Они имеют свой видовой состав. Основные виды такие: пихта, сосна, ель, тсуга и лиственница. Еще одной их отличительной чертой, кроме иголок вместо листьев, являются шишки. Наличие иголок вместо листьев еще не говорит о том, что все хвойные вечнозеленые.

Есть породы деревьев, которые сезонно сбрасывают иголки. Хвойные лесные экосистемы населяют мхи и лишайники, которые вместе с деревьями также относятся к продуцентам. Они не только участвуют в процессе фотосинтеза, но и являются питательной базой для следующего звена пищевой цепи – потребителей — животных. Главными и вершиной трофической цепи этого вида леса являются хищники, в частности, кошачьи — тигр и рысь. Водятся волки, медведи, лисы и другие хищники. Травоядные млекопитающие в основном из семейства оленьих. Есть заяц, белка, куница, соболь, еж и древесный дикобраз, разные виды птиц.

«Работа» редуцентов или разрушителей в них зависит от плотности сомкнутости крон или полога. Есть леса темнохвойные и светлохвойные.

Первые состоят из сортов теневыносливых деревьев, которые тесно сомкнуты, отчего плотность полога высокая. Это замедляет процессы переработки органических веществ и формирование гумуса. Почвы потому менее плодородны.

В светлохвойных солнечный свет проникает к почве легче и процессы в ней идут быстрее. Южнее хвойного располагается смешанный.

Смешанный Экосистема смешанного леса представляет собой смешение двух экосистем, обусловленное наличием в ней лиственных и хвойных пород. Так, экосистемы дополняют и укрепляют друг друга, а образовавшаяся в результате общая становится более устойчивой. Смешанным он считается тогда, когда к одному виду деревьев примешивается другой в объеме не менее 5%. Потому неслучайно, что такие леса располагаются между хвойными с севера и широколиственными с юга. В основном они встречаются в климатических зонах с теплым летом и холодной зимой. Со среднегодовым количеством осадков до 700 мм. Почвы их произрастания – дерново-подзолистые или бурые с большим количеством перегноя.

Природная зона этих лесов – умеренного пояса: южная часть Скандинавии, Восточно-Европейская и Западно-Сибирские равнины, Карпаты, Кавказ, Дальний Восток, Юго-Восточная Азия. На Американском континенте – Аппалачи, регион Великих озер и Калифорния в Северной Америке, большая часть Южной Америки и Новая Зеландия. Основными породами деревьев являются: ель, сосна, дуб, клен, липа, ясень и вяз. На Кавказе и Дальнем Востоке добавляются бук и пихта. В горных регионах – лиственница, а в Америке – секвойя. Растения, представляющие нижние ярусы также имеют широкое видовое разнообразие.

Богатый растительный мир смешанных лесов – это продуценты и автотрофы, то есть организмы, которые синтезируют с помощью солнечной энергии кислород и органические вещества из неорганических. Они — основа любой экосистемы, и смешанные леса не являются исключением. Следующий этап в пищевой цепи принадлежит потребителям или консументам, организмам гетеротрофным. Их общая масса на порядок меньше растительной – зеленой, что является основным правилом жизнеспособности экосистемы. К ним относят: животных, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся, насекомые, грибы и бактерии. Он менее разнообразен. Это: грызуны — зайцы, белки, мыши; млекопитающие — олени, лоси, волки, лисы; пернатые – сова, дятел; насекомые – клещи, комары, пауки; простейшие – бактерии.

Замыкают пищевую цепь – могильщики — разрушители или редуценты: личинки насекомых, черви, микроорганизмы. Особенностью пищевой цепи смешанного леса является устойчивость, за счет видового взаимного дополнения и, если необходимо, замены. При снижении популяции или исчезновении какого-либо вида продуцентов, он замещается количеством особей другого. Такое правило не работает в отношении насекомых. Они являются опылителями растений, а их личинки — редуцентами.

Их исчезновение приведет к затуханию экосистемы. Смешанные лесные экосистемы сменяют широколиственные. Широколиственный У широколиственного леса экосистема характеризуется видовым разнообразием растений листопадных или летне-зеленых, то есть сбрасывающих листву в осенне-зимний период.

Их листья имеют широкие листовые пластины. Произрастают такие леса во влажном и умеренно влажном климате с высокой температурой. Лето продолжительное. Зима – мягкая.

Почвы они предпочитают серые, подзолистые, бурые или, даже, черноземы. Ареалы распространения – Европа, Северная Америка, Восточная Азия, Новая Зеландия и юг Чили. Основу леса и его верхние ярусы представляют: граб, липа, ясень, вяз, клен, бук, дуб и каштан. Ниже идут лещина, черемуха и бересклеты. «Первый этаж» у пролесника, сныти, зеленчука, медуницы и так далее. Все это продуценты. Потребители – консументы, это такие млекопитающие, как: кабан, олень, лось, зубр, бобр, белка, еж, лисица, рысь, волк, тигр, скунс, енот и бурый медведь.

Птицы: чиж, рябчик, соловей, синица, снегирь, глухарь, тетерев, сова, филин, аист, утка и другие. Рептилии, амфибии и рыбы также являются потребителями. Это уж, гадюка, медянка, лягушка, жаба, саламандра, сом, щука, карповые и лососевые. Редуценты или могильщики широколиственного леса практически все те же, что и в других экосистемах – черви, личинки насекомых, микроорганизмы. Экосистема широколиственного леса также устойчива и хорошо себя регулирует. Особенностью является период, когда деревья без листы.

Процесс фотосинтеза останавливается. «Главная» роль переходит к редуцентам, которые должны максимально преобразовать органические соединения в неорганические. На экваторе лиственные меняют тропические лесные экосистемы. Тропический У тропического леса экосистема сформировалась на основе теплого тропического, субтропического и экваториального климата. Они опоясывают Землю по экватору.

Разнообразие флоры и фауны продиктовано исключительно количеством и распределением осадков по временам года. Есть леса влажного экваториального пояса и сухого тропического. Если влажность примерно одинакова в течение года, то они стоят вечнозеленые. Если нет, то зеленые только зимой. Влажные тропические леса имеют очень разнообразную флору.

Доминируют в ней деревья, которых может быть до 100 видов на га. Основные виды деревьев — это: диптерокарповые, бобовые, миртовые и пальмы. Из остальных видов растительности необходимо выделить папоротники, которые существуют на разных ярусах тропического леса. Всего таких ярусов три. Верхний достигает 55 метров в высоту, следующий до 30 и нижний до 20.

Травы здесь могут достигать высоты 6 метров. Например: банан. Размывают границы ярусов такие растения, как лианы, эпифиты, бамбук, папоротник и так далее. В сезонных листопадных лесах растут терминалии, далбергии, альбиции, бамбук, тиковое и эбеновое дерево, пальмы, лавр и сахарный тростник. Основными травами являются злаки.

Иногда, для удержания влаги, растения покрыты колючками. Видовое разнообразие потребителей тропических превосходит любые другие леса.

Многие виды животных большую часть времени проводят на деревьях. Самые известные – обезьяны, белки-летяги, ленивцы. Там живут и птицы – попугаи, дятлы, туканы, колибри и много других.

Пищевая Сеть Болота

Пресмыкающиеся также обитают в местах максимального «скопления» пищи, то есть на деревьях. Это – хамелеоны, змеи, гекконы, ягуаны, агамы и, даже земноводные лягушки, пытаются взобраться повыше. Исключительно наземных видов животных не много, но они очень крупные. Основные их виды: слон, носорог, бегемот, буйвол, жираф. Многообразны по внешнему виду беспозвоночные – муравьи, термиты, многоножки и бабочки. Растения второго яруса, обычно столь плотно смыкают полог, что не пропускают солнечного света. Это отрицательно сказывается на «деятельности» разрушителей.

В листопадных лесах редуценты, а это в основном грибы и термиты, которые также не могут переработать такой огромный объем органической массы. Потому тропические, при столь интенсивном «производстве» кислорода – около 55,5 Гт в год, «консервируют» в своем органическом веществе до 4,6 Гт углекислого газа. Вывод Общая для экосистемы леса характеристика может быть такой. Все они строятся на основе доминирования растительного мира над животным. Среди растений основную роль играет один или несколько видов деревьев. В зависимости от этого системы относят с одновидовым или смешанным. Экосистема любого вида имеет ярусы.

От плотности смыкания крон деревьев зависит количество солнечного света и кислорода, проникающие в его нижние ярусы. Особенно, в слои населенные редуцентами – разрушителями. А это, в свою очередь, сказывается на количестве синтезируемой ими неорганической «пищи» для самих же деревьев. Экосистемы, в которых существует дисбаланс в пользу каких-либо живых организмов, недостаточно устойчивы и могут быть повреждены и уничтожены. Самыми устойчивыми являются лесные экосистемы со смешением видов и их взаимозаменяемостью.